✓
Спецификация
✓
Разделы
✓
Цели
4
Печатная форма
Физика · 7 класс · СОЧ за 1 четверть
Спецификация СОЧ МОН РК (рус., 2023–24) · разделы «Физика — наука о природе» · «Физические величины и измерения» · «Механическое движение»
Сетка целей и уровней (blueprint)
Спецификация СОЧ МОН РК + механики Cambridge IGCSE · типы: МВО (множественный выбор), КО (краткий ответ), РО (развёрнутый ответ)
| № | Учебная цель (код МОН) | Тип | Уровень (спец. МОН) | Блум | DOK | Баллы | Время, мин |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 7.1.2.2 различать скалярные и векторные величины | МВО | Знание и понимание | Понимать | 1 | 1 | 1 |
| 2 | 7.1.1.1 приводить примеры физических явлений | МВО | Знание и понимание | Помнить/Понимать | 1 | 1 | 1 |
| 3 | 7.1.2.1 соотносить физические величины с единицами СИ | КО | Знание и понимание | Помнить | 1 | 1 | 1 |
| 4 | 7.1.2.3 применять кратные/дольные приставки, стандартный вид | МВО | Применение | Применять | 2 | 1 | 2 |
| 5 | 7.2.1.3 различать равномерное и неравномерное движение | КО | Применение | Понимать/Применять | 2 | 1 | 2 |
| 6 | 7.2.1.1 относительность движения; путь и перемещение | КО | Знание и понимание | Понимать/Применять | 2 | 2 | 4 |
| 7 | 7.1.3.1 измерять длину с погрешностью · 7.1.3.2 метод рядов | РО | Применение | Применять | 2 | 5 | 7 |
| 8 | 7.2.1.4 вычислять скорость и среднюю скорость | КО | Применение | Применять | 2 | 3 | 12 |
| 9 | 7.2.1.6 покой/равномерное по графику · 7.2.1.7 скорость по графику | КО | Навыки высокого порядка* | Анализировать | 3 | 5 | 15 |
Знание и понимание — задания 1, 2, 3, 6 = 5 б. (25%)
Применение — задания 4, 5, 7, 8 = 10 б. (50%)
Навыки высокого порядка — задание 9 = 5 б. (25%)
* Официальная спецификация (трёхуровневая сетка) относит задание 9 (цели 7.2.1.6/7.2.1.7) к «Навыкам высокого порядка» — здесь это воспроизведено без изменений. Колонки «Блум» и DOK — дополнительная аннотация конструктора Robi для дифференциации; требование обоснования по графику в 9(a) добавлено, чтобы закрыть отмеченную в research-критике слабость «нет заданий на интерпретацию графика с обоснованием».
Распределение по разделам: «Физика — наука о природе» + «Физические величины и измерения» (задания 1, 2, 3, 4, 7) = 9 б. · «Механическое движение» (задания 5, 6, 8, 9) = 11 б. Итого 20.
Варианты работы
Система генерирует варианты с теми же целями и сеткой баллов
Задания варианта A
9 заданий: МВО, КО и РО · контексты Казахстана · точные приборы и графики в SVG
1. Векторы на экране навигатора
7.1.2.2 — скалярные и векторные величины
1 балл
2. Явления в природе Казахстана
7.1.1.1 — физические явления
1 балл
3. Единицы СИ в журнале измерений
7.1.2.1 — величины и единицы СИ
1 балл
4. От росинки до мешка картофеля
7.1.2.3 — приставки, перевод единиц
1 балл
5. Автобус отходит от остановки
7.2.1.3 — вид движения по графику s–t
1 балл
6. Поезд «Тальго»: кто движется и насколько
7.2.1.1 — относительность, путь и перемещение
2 балла
7. Толщина монеты 100 тенге методом рядов
7.1.3.1–2 — погрешность, метод рядов
5 баллов
8. Погоня сайгака
7.2.1.4 — скорость и средняя скорость
3 балла
9. Школьник идёт в магазин
7.2.1.6–7 — анализ графика x–t
5 баллов
Фамилия, имя
Класс 7 «»
Дата
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Физика · 7 класс · Вариант A
Код работы:
PHY7-Q1-VA
ID: STU-2026-0142
PHY7-Q1-VA
ID: STU-2026-0142
Инструкция. Время выполнения работы — 45 минут. Максимальный балл — 20.
Читайте задания внимательно. В заданиях с выбором ответа обведите букву верного варианта.
Отвечайте на этом листе — записывайте ответы на отведённых строках, а вычисления — в полях «Место для решения».
Задание 1. Векторы на экране навигатора[1]
Водитель такси в Астане едет от дома до аэропорта. Приложение-навигатор «2ГИС» показывает на экране четыре величины (рис. 1.1): 1) время в пути — 28 мин; 2) пройденный путь — 19 км; 3) скорость — 60 км/ч; 4) перемещение от дома до аэропорта — 15 км на северо-восток.
Рис. 1.1. Экран навигатора с четырьмя величинами
Одна из величин на экране отличается тем, что для неё, кроме числа и единицы, обязательно указано направление.
Выберите вариант, в котором перечислены ТОЛЬКО векторные величины.
[1]
- A) скорость и перемещение
- B) путь и перемещение
- C) время и скорость
- D) путь и время
Ответ:
Задание 2. Явления в природе Казахстана[1]
В таблице перечислены объекты и понятия, которые встречаются в природе Казахстана. Каждая строка — это физическое тело, вещество, физическое явление или физическая величина:
| Объект / понятие | Что это | |
|---|---|---|
| A | Валун в Чарынском каньоне | ? |
| B | Вода реки Иртыш | ? |
| C | Вспышка молнии над степью | ? |
| D | Масса беркута (≈ 4 кг) | ? |
Выберите строку, в которой указан пример ФИЗИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ.
[1]
- A) Валун в Чарынском каньоне
- B) Вода реки Иртыш
- C) Вспышка молнии над степью
- D) Масса беркута
Ответ:
Задание 3. Единицы СИ в журнале измерений[1]
На лабораторной работе ученик записал в журнал измеренные физические величины, но не дозаполнил таблицу 3.1.
Таблица 3.1. Журнал измерений (заполните пропуски)
| Физическая величина | Единица измерения в СИ | Обозначение |
|---|---|---|
| Длина | метр | (1) |
| Масса | (2) | кг |
| Время | секунда | (3) |
Заполните пропуски (1), (2), (3) в таблице 3.1.
[1]
(1) (2) (3)
Задание 4. От росинки до мешка картофеля[1]
Ученик взвесил четыре объекта и записал их массы в разных единицах:
- — капля росы — 50 мг;
- — столовая ложка соли — 20 г;
- — бутылка кумыса — 1,5 кг;
- — мешок картофеля — 30 кг.
Выберите вариант, в котором массы расположены в порядке ВОЗРАСТАНИЯ.
[1]
- A) 50 мг; 20 г; 1,5 кг; 30 кг
- B) 20 г; 50 мг; 1,5 кг; 30 кг
- C) 50 мг; 1,5 кг; 20 г; 30 кг
- D) 50 мг; 20 г; 30 кг; 1,5 кг
Ответ:
Задание 5. Автобус отходит от остановки[1]
Городской автобус в Алматы отходит от остановки. На рис. 5.1 показан график зависимости пройденного пути s от времени t. Движение разбито на два участка — I и II.
Рис. 5.1. График s–t движения автобуса
Пользуясь графиком (рис. 5.1), определите вид движения автобуса на участке I.
[1]
вид движения =
Задание 6. Поезд «Тальго»: кто движется и насколько[2]
Скоростной поезд «Тальго» идёт по маршруту Астана → Алматы. Пассажир Арман сидит в кресле и читает книгу. По проходу вагона мимо него к голове поезда идёт проводник (рис. 6.1).
Рис. 6.1. Поезд «Тальго» на маршруте Астана–Алматы
(a) Относительно какого тела отсчёта пассажир Арман находится в покое, а относительно какого — движется? Назовите по одному телу отсчёта для каждого случая.
[1]
в покое относительно · движется относительно
(b) За весь рейс поезд проходит путь около 1300 км, а модуль перемещения (расстояние по прямой между Астаной и Алматы) составляет около 970 км. Объясните, почему путь больше модуля перемещения.
[1]
Задание 7. Толщина монеты 100 тенге методом рядов[5]
Одна монета слишком тонкая, чтобы точно измерить её толщину линейкой. Поэтому ученик сложил 10 одинаковых монет номиналом 100 тенге в плотную стопку и приложил её к линейке так, как показано на рис. 7.1. Цена деления линейки видна по миллиметровым штрихам.
Рис. 7.1. Стопка из 10 монет вдоль линейки
(a) Определите цену деления линейки.
[1]
цена деления =
(b) Запишите высоту стопки из 10 монет с учётом погрешности.
[2]
высота стопки = ± мм
(c) Определите толщину одной монеты (методом рядов).
[1]
толщина одной монеты = мм
(d) Запишите толщину одной монеты в единицах СИ (в метрах).
[1]
толщина одной монеты = м
Место для решения
Задание 8. Погоня сайгака[3]
Сайгак — степная антилопа Казахстана. Спасаясь от опасности, он развивает скорость до 72 км/ч (рис. 8.1). Сначала сайгак бежал во весь дух, а затем, устав, заметно сбавил темп.
Рис. 8.1. Сайгак бежит по степи
(a) Переведите начальную скорость сайгака 72 км/ч в м/с.
[1]
скорость = м/с
(b) Первые 10 секунд сайгак бежал с этой постоянной скоростью. Определите путь, который он пробежал за это время.
[1]
S1 = м
(c) Устав, следующие 30 секунд сайгак пробежал ещё 300 м. Вычислите среднюю скорость сайгака за всю погоню (оба участка вместе).
[1]
средняя скорость = м/с
Место для решения
Задание 9. Школьник идёт в магазин[5]
Школьник вышел из дома (координата x = 0), дошёл по прямой улице до магазина, побыл там и вернулся домой. На рис. 9.1 показан график зависимости его координаты x от времени t.
Рис. 9.1. График x–t движения школьника
(a) Определите вид движения школьника на участке 0–5 мин и обоснуйте ответ по виду графика.
[1]
вид движения =
обоснование:
обоснование:
(b) Определите скорость школьника на участке 0–5 мин.
[1]
v = м/мин
(c) Запишите уравнение движения школьника x = x0 + v·t для участка 0–5 мин (укажите числовые значения x0 и v).
[2]
x0 = · уравнение: x =
(d) Определите, сколько времени школьник провёл в магазине (отдыхал).
[1]
время в магазине = мин
Место для решения
Балл қою кестесі / Схема выставления баллов
Суммативное оценивание за 1 четверть · Физика · 7 класс · Вариант A
Конвенции. «/» — равноценные альтернативы внутри одного элемента, засчитывается любая; жирный — элемент, который обязан прозвучать (термин, единица, направление); ecf (error carried forward) — балл за верное следствие из ранее допущенной ошибки (например, верная средняя скорость по неправильно, но осмысленно найденному пути); баллы выставляются за шаги решения (формула → подстановка → вычисление → ответ), численный ответ без выкладок засчитывается полностью, если в условии не сказано «покажите решение»; единицы измерения обязательны в финальном численном ответе РО/КО (задания 7, 8) — их отсутствие или неверная единица снимает последний балл; принимаются эквивалентные методы и эквивалентные записи, допуск на округление указан отдельно; анти-угадывание: в заданиях с фиксированным форматом «1 балл за ВСЕ верные» одна ошибка обнуляет подпункт, в МВО — ровно один верный вариант.
| № | Ответ | Балл | Дополнительная информация |
|---|---|---|---|
| 1 | A (скорость и перемещение) | 1 | Скорость и перемещение — векторные (имеют направление). Диагностика дистракторов: B — путь ошибочно принят за вектор (путь скалярен — это длина траектории); C — время ошибочно принято за вектор; D — обе названные величины скалярны (путь и время) — ученик не нашёл ни одного вектора. Принять только A |
| 2 | C (вспышка молнии над степью) | 1 | Молния — физическое (электрическое/световое) явление. Диагностика: A — физическое тело (камень/валун); B — вещество (вода); D — физическая величина (масса). Принять только C |
| 3 | (1) м ; (2) килограмм ; (3) с | 1 | 1 балл ставится за ВСЕ три верных элемента. Обозначения СИ — строчные латинские: длина — м (m), масса — кг (kg), время — с (s). Принять кириллические «м, кг, с» и латинские «m, kg, s». НЕ принимать прописные «S», «T» как обозначения длины и времени (типичная ошибка). Для (2) принять «килограмм/кг» |
| 4 | A (50 мг; 20 г; 1,5 кг; 30 кг) | 1 | В единых единицах (г): 0,05 < 20 < 1500 < 30000 — возрастание. Диагностика: B — переставлены мг и г (ученик не перевёл мг в г, решил «20 < 50» по числам); C — кг и г не приведены к одной единице (1,5 кг ошибочно меньше 20 г по числу 1,5 < 20); D — переставлены кг и кг по числам (30 и 1,5), не учтено, что обе в кг. Принять только A |
| 5 | Неравномерное (ускоренное) прямолинейное движение | 1 | На участке I график s–t — кривая (вогнута вверх): за равные промежутки времени проходятся разные (растущие) пути ⇒ скорость меняется ⇒ движение неравномерное. Принять: «неравномерное / ускоренное / с возрастающей скоростью / разгон». НЕ принимать «равномерное» (это участок II — прямая линия) |
| 6 (a) | в покое относительно вагона / кресла / поезда / соседнего пассажира ; движется относительно земли / рельсов / деревьев / столбов за окном / проводника | 1 | Балл только если названо хотя бы по одному корректному телу отсчёта для КАЖДОГО случая. Относительность движения: тело может покоиться относительно одного тела и двигаться относительно другого. Принять «движется относительно проводника» (проводник перемещается по вагону). НЕ принимать одинаковое тело отсчёта в обоих случаях |
| 6 (b) | Железная дорога (траектория) не прямая — есть изгибы, повороты, объезды; путь — длина всей траектории (всей пройденной линии), а перемещение — прямой отрезок от Астаны до Алматы. Поэтому путь больше модуля перемещения. Путь не может быть меньше модуля перемещения, а равен ему только при движении по прямой | 1 | Достаточно идеи: «дорога/траектория не прямая (кривая)» И/ИЛИ «путь — длина траектории, перемещение — прямая старт→финиш». НЕ принимать ответ «потому что поезд делает остановку» как единственное обоснование (остановка сама по себе путь не удлиняет). Принять формулировку своими словами с верным смыслом |
| 7 (a) | 1 мм (= 0,1 см) | 1 | Цена деления = расстояние между двумя соседними миллиметровыми штрихами. Принять «1 мм» или «0,1 см». НЕ принимать «1 см» |
| 7 (b) | высота стопки = 24 мм ± 1 мм | 1+1 → [2] | 1 балл за высоту: 34 мм − 10 мм = 24 мм (принять «2,4 см»). 1 балл за погрешность: ±1 мм (две считываемые точки, по ±0,5 мм каждая, в сумме ±1 мм; ±0,1 см). Также принять обоснованную запись ±0,5 мм (погрешность половины цены деления). ecf: если высота найдена с арифм. ошибкой, но погрешность записана верно (±1 мм или ±0,5 мм) — балл за погрешность ставится |
| 7 (c) | толщина одной монеты = 2,4 мм | 1 | Метод рядов: толщина = высота стопкичисло монет = 24 мм10 = 2,4 мм. ecf от 7(b): принять (высота ученика)/10. Принять «0,24 см» |
| 7 (d) | толщина = 2,4·10−3 м (= 0,0024 м) | 1 | Перевод в СИ: 2,4 мм = 2,41000 м = 2,4·10−3 м = 0,0024 м. Балл только при верной единице (м) и верном переводе. ecf от 7(c). Принять стандартный вид 2,4·10−3 м и десятичную запись 0,0024 м |
| 8 (a) | 20 м/с | 1 | Перевод: 72 км/ч = 723,6 = 20 м/с (или 72·1000/3600). Балл за верное значение с единицей м/с. Типичная ошибка: умножение на 3,6 вместо деления (даёт 259 м/с) — 0 баллов |
| 8 (b) | S1 = 200 м | 1 | Формула пути: S1 = v·t = 20 м/с · 10 с = 200 м. ecf от 8(a): принять (скорость ученика)·10. Балл за формулу+вычисление с единицей. Ошибка S1 = v/t — 0 баллов (перевёрнутая формула) |
| 8 (c) | средняя скорость = 12,5 м/с | 1 | vср = весь путьвсё время = S1 + S2t1 + t2 = 200 + 30010 + 30 = 50040 = 12,5 м/с. ecf от 8(b): принять (S1 ученика + 300)/40. Типичная ошибка (диагностика): среднее арифметическое скоростей (20 + 10)/2 = 15 м/с — НЕВЕРНО (средняя скорость — это весь путь на всё время, а не среднее скоростей); ответ 15 м/с — 0 баллов |
| 9 (a) | равномерное прямолинейное движение; обоснование: график x–t — прямая (наклонная) линия / равные изменения координаты за равные промежутки времени | 1 | Балл ставится за верный вид движения с обоснованием по графику. Принять «равномерное / с постоянной скоростью» + любое верное обоснование: «график — прямая линия», «координата растёт равномерно», «равные Δx за равные Δt». НЕ принимать «равноускоренное / неравномерное»; вид движения без обоснования — 0 баллов |
| 9 (b) | v = 60 м/мин (= 1 м/с) | 1 | По графику: v = ΔxΔt = 300 − 05 − 0 = 3005 = 60 м/мин. Принять «60 м/мин» или «1 м/с» (60 м/мин = 1 м/с). Балл за верное значение по графику |
| 9 (c) | x0 = 0 ; уравнение x = 60t | 1+1 → [2] | 1 балл за начальную координату x0 = 0 (школьник стартует из точки x = 0). 1 балл за уравнение x = 60t (подставлены x0 = 0 и v = 60 м/мин в x = x0 + v·t). ecf от 9(b): принять x = (скорость ученика)·t. Принять эквивалент x = 60·t (м, t в мин). Если v записана в м/с, принять x = 1·t = t (т в с) |
| 9 (d) | 5 мин | 1 | На участке 5–10 мин график горизонтален (x = 300 м не меняется) ⇒ школьник покоится (в магазине). Время = 10 − 5 = 5 мин. Принять «интервал 5–10 мин» |
| Итого | 20 |
Сводка решений (для учителя, по шагам)
- 4. В граммах: 50 мг = 0,05 г; 20 г; 1,5 кг = 1500 г; 30 кг = 30000 г → 0,05 < 20 < 1500 < 30000 → вариант A.
- 7(b–d). Стопка: 34 − 10 = 24 мм (± 1 мм). Толщина монеты: 2410 = 2,4 мм = 2,4·10−3 м.
- 8(a). 72 км/ч = 723,6 = 20 м/с.
- 8(b). S1 = v·t = 20 · 10 = 200 м.
- 8(c). vср = 200 + 30010 + 30 = 50040 = 12,5 м/с. (Среднее скоростей (20+10)/2 = 15 м/с — неверно.)
- 9(a). Участок 0–5 мин: график x–t — прямая наклонная линия ⇒ равномерное движение (обоснование обязательно).
- 9(b). v = ΔxΔt = 3005 = 60 м/мин = 1 м/с.
- 9(c). x0 = 0, v = 60 → x = 60t (м; t в мин).
- 9(d). Покой на участке 5–10 мин → 5 мин.
ДК
Поэлементный анализ
Каждый подпункт — отдельная строка: видно, что именно проверялось и где потерян балл
| Элемент | Что проверялось | Раздел / цель | Балл ученика / Макс |
|---|---|---|---|
| 1 | Различение векторных и скалярных величин (есть ли направление) | Физ. величины · 7.1.2.2 | 1 / 1 |
| 2 | Распознавание физического явления среди тела/вещества/величины | Физика — наука · 7.1.1.1 | 1 / 1 |
| 3 | Соотнесение величин с единицами и обозначениями СИ | Физ. величины · 7.1.2.1 | 1 / 1 |
| 4 | Кратные/дольные приставки: перевод единиц и упорядочивание выбрал B: переставил мг и г — не перевёл массы в одну единицу | Физ. величины · 7.1.2.3 | 0 / 1 |
| 5 | Различение равномерного и неравномерного движения по графику s–t | Мех. движение · 7.2.1.3 | 1 / 1 |
| 6 (a) | Относительность движения: выбор тела отсчёта | Мех. движение · 7.2.1.1 | 1 / 1 |
| 6 (b) | Различение пути и перемещения (путь ≥ |перемещение|) написал «потому что поезд останавливается в Караганде» — не указал, что дорога не прямая / что путь — длина траектории | Мех. движение · 7.2.1.1 | 0 / 1 |
| 7 (a) | Определение цены деления линейки | Измерения · 7.1.3.1 | 1 / 1 |
| 7 (b) | Запись результата измерения с погрешностью высоту 24 мм нашёл верно, погрешность не записал | Измерения · 7.1.3.1 | 1 / 2 |
| 7 (c) | Метод рядов: толщина малого тела | Измерения · 7.1.3.2 | 1 / 1 |
| 7 (d) | Перевод результата в единицы СИ (стандартный вид) | Измерения · 7.1.2.3 / 7.1.3.2 | 1 / 1 |
| 8 (a) | Перевод скорости км/ч → м/с | Мех. движение · 7.2.1.4 | 1 / 1 |
| 8 (b) | Расчёт пути по формуле S = v·t | Мех. движение · 7.2.1.4 | 1 / 1 |
| 8 (c) | Вычисление средней скорости (весь путь / всё время) взял среднее арифметическое скоростей (20+10)/2 = 15 м/с вместо «весь путь / всё время» = 12,5 м/с | Мех. движение · 7.2.1.4 | 0 / 1 |
| 9 (a) | Определение вида движения по графику x–t с обоснованием | Мех. движение · 7.2.1.6 | 1 / 1 |
| 9 (b) | Нахождение скорости по графику x–t | Мех. движение · 7.2.1.7 | 1 / 1 |
| 9 (c) | Запись уравнения равномерного движения | Мех. движение · 7.2.1.6 | 2 / 2 |
| 9 (d) | Определение интервала покоя по графику | Мех. движение · 7.2.1.6 | 1 / 1 |
| Итого | 16 / 20 | ||
Освоение учебных целей
Рекомендации
Рекомендация системы: повторить перевод кратных/дольных единиц (раздел «Физические величины»), различие пути и перемещения, понятие средней скорости (не путать со средним скоростей).
Проверено ИИ Robi (Claude API) · Подтверждено учителем
Шкала МОН РК: низкий 0–7 (0–39%) / средний 8–16 (40–84%) / высокий 17–20 (85–100%)
Шкала МОН РК: низкий 0–7 (0–39%) / средний 8–16 (40–84%) / высокий 17–20 (85–100%)